编者按：
培养什么人、怎样培养人、为谁培养人？
教育如何培根铸魂、启智润心，引导一代代中国青年树立远大理想，把青春融入到国家民族的伟大叙事中去，肩负起历史的责任？
党的十八大以来，面向“两个一百年”奋斗目标，面对中华民族伟大复兴的中国梦，高校迫切需要答好时代问卷。
青春校园，朝气蓬勃；信仰之炬，越燃越亮。作为重庆市民办高校“三全育人”综合改革试点高校，重庆人文科技学院一直在用实际行动为这个问题作答——切实做足育人大文章，唱响育人最强音，使教育教学更有温度、思想引领更有力度、立德树人更有效度。
学校三全育人与服务社会背景下“研究性嵌入”学术研讨会现场。学校供图 华龙网发
华龙网-新重庆客户端讯（郭晓彤）学院的学术氛围如何变得更加浓厚？转专业的学生为何突然增加？学生的数字技能与素养如何提升？怎样促进毕业生就业创业？
重庆人文科技学院管理学院将这一系列看似普遍的问题，当做值得深入研究的课题，在全院大兴调查研究之风，通过分析研判，找到破解难题的方法，助力教育教学优化升级，提升育人实效。
学院“研究性嵌入”思政工作专题研讨会。学校供图 华龙网发
将学院管理当做一项“课题”来做
自2020年初开始，“研究性嵌入”一词逐渐贯穿重庆人文科技学院管理学院教育教学的全方位、全过程。那么，什么是“研究性嵌入”？
重庆人文科技学院管理学院院长、党总支副书记兼教师党支部书记邓旭升解释道，“研究性嵌入”就是带着研究的理念、思维、意识去做所有的党建、管理、教学、科研、学工等工作，将研究的理念嵌入到学院所有的工作当中。期间，学院管理者主动调研分析、收集信息、发现问题，并围绕这些问题制定解决方案，力求解决问题。
2019年，时任重庆人文科技学院管理学院院长、南京大学博士生导师的周沛教授对学院各项工作情况进行了深入了解，他认为，学校是全国应用技术型大学战略试点高校，而应用型大学要提升应用水平，也要从提高学术水平开始。因此，他建议全院教师共同申报课题，提高学院的学术水平和应用能力。
在周沛教授的带领下，管理学院成功申报2020年教育部人文社科项目《应用型高校人才培养中的“研究型嵌入”路径与模式分析》。
该项目将“研究”嵌入到应用型人才培养过程之中，使应用之中有研究，研究之中有应用，促使人才培养中应用与研究的融合，促使教师和学生结合应用型的教与学，挖掘培养对象的内在动力，使之善钻研、有思想、有见地、有深度，能很好地体现出“知其然，亦知其所以然”，提高人才的综合素质与学院的办学水平。
学院紧紧抓牢立德树人的根本任务，在“三全育人”的宏大背景下，以“研究性嵌入”为重要理念，构建课程、科研、实践、管理等“研究性嵌入”模式，通过体制机制建设、青年教师培养和人才培养模式改革等路径，提高人才培养质量的针对性和有效性，构建“教学、科研、实践”三足鼎立的事业发展格局和“校企社研”四位一体的应用型人才培养架构。
学院2023年“直播带岗”比赛暨成果汇报现场。学校供图华龙网发
以“研究性嵌入”渗透育人全过程
2021年，管理学院申请转专业的学生明显增多。基于学院“研究性嵌入”的发展理念，学院领导班子专门针对该现象设计调查问卷，深入学生了解转专业的原因。针对不了解专业未来发展而转专业的学生，学院为其邀请行业专家讲座、为其联系企业开展认知实习。
此外，学院还在研究中发现，刚进大学的大一学生容易对专业感到迷茫，而大一的课程又大多是公共课，学生难以从中找到专业归属感。因此，学院专门选拔青年教师作为大一学生的班主任，定期召开工作会和交流会，在学生思政教育和专业引导上的作用逐步显现。班主任通过“注重自理”作好行为示范，“注重情理”浸润学生成长，“注重条理”把握学生特点，切实做好学生大学生涯的指导者和引路人。
基于“研究性嵌入”的发展理念，学院广泛收集用人单位对毕业生和学院育人方式的反馈意见。
据用人单位反馈，在工作实际中发现，重庆人文科技学院管理学院部分毕业生解决问题的能力有待提高。这也契合了周沛教授所提出的“想要提升应用能力，就要先提升学术能力”的观点。
因此，学院决定自2022年10月起正式启动“科研导师制”工作，分别对教师、学生开展动员，结合大一期间的“班主任制”和大四的毕业论文工作，为每名大二、大三学生配备科研导师。这一制度的实施，融合第一、第二、第三课堂的育人方式，有效落实了人才培养方案中规定的创新创业、劳动教育、第二课堂等项目，并将科学研究、学科竞赛、创新创业项目、实训课程开发、就业等有机整合，鼓励教师带领学生参与课题和实验室开放项目中，引导学生自行申报课题、开展调查研究、参加学科竞赛、开展学术交流、公开发表论文等，激发了学生的科研热情，提高了学术素养和解决复杂问题的能力，学院的科研氛围也日益浓厚。
为打通全过程育人的最后环节，学院不断深入校友企业开展调查研究，根据反馈及时调整培养方案和模式；与校友企业共同构建数智赋能的实训课程、创新创业、工作场景“三维一体”实践教学模式；建立效果评价机制，持续开展“研究性嵌入”实施效果的追踪评价等。
“三全育人”综合改革实效凸显
作为重庆人文科技学院“三全育人”综合改革示范建设学院，管理学院明确了“研究性嵌入”的重要发展理念，按照“12345”的建设思路，即抓牢立德树人根本任务、围绕学生和教师两大主体、建设“三全育人”工作体系、实施四大工程、落实五项举措，整体推进学院事业发展和“数智化转型”，初步形成了“教学、科研、实践”三足鼎立的发展格局和“校、企、社、研”四位一体的培养架构。
邓旭升介绍道，学院加强党的全面领导，引领、促进、融合、监督和保障事业发展，将“研究性嵌入”渗透到各个工作领域，围绕学生和教师两大主体，实施“培根、铸魂、启智、润心”四大工程，有计划、有步骤、分阶段推动学院事业发展，全面提升人才培养质量。
此外，为深入推进“三全育人”，学院以做到、做好“研究性嵌入”为路径。一方面，从体制机制层面保障“研究性嵌入”有效推进与实施；另一方面，加大青年教师培养，提升教学科研的能力。学院落实科研导师制、班主任制、辅导员工作室、学生专业社团、校友企业联盟五大举措，从学术素养、专业引导、思政教育、学科竞赛、人才评价五个方面开展工作，取得了一定成效。
重庆人文科技学院校长张跃光表示，近年来，学校大力倡导“以研促教，科研兴校”，制定了较为完善的科研制度，设置了丰厚的科研奖励，整体来看进步显著。在学校“三全育人”综合改革示范建设学院的带动下，各学院充分认识到深化“三全育人”综合改革的重要意义，同时也打开了对“三全育人”综合改革内涵的全新认知。尤其是管理学院提出的“研究性嵌入”理念与各项工作的有机融合，厘清了教学和科研思路，对学校人才培养和事业发展有着重要的促进作用，同时也是学校“三全育人”综合改革试点建设的显著成果。